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    七年級語文教師工作總結

    時間:2021-05-15 14:31:20 工作總結 我要投稿

    七年級語文教師工作總結(通用9篇)

      導語:時光飛逝,如梭之日,辛苦的工作已經告一段落了,回顧這段時間的工作,一定有許多的艱難困苦,是不是該好好寫一份工作總結記錄一下呢?可是怎樣寫工作總結才能出彩呢?以下是小編收集整理的七年級語文教師工作總結(通用9篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    七年級語文教師工作總結(通用9篇)

      七年級語文教師工作總結 篇1

      本學期我繼續擔任七年級(7)、(8)班語文教學工作。

      本人堅持認真備課、上課、聽課、評課,及時批改并講評作業;做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系;嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高;同時,不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。

      現將個人覺得較有特色的做法總結如下:

      一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養

      語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,學生的創新能力已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。

     。ㄒ唬┳⒅匦抡n導入

      “興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教《石榴》一文我展示有關石榴的畫面,播放有關“石榴”的詩詞,從視覺和聽覺調動學生的情感;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。

      本學期繼續實行“課前推詩”的方式,讓學生在讀詩、評詩的氛圍中進入課文,同時,欣賞詩歌,感受詩歌的魅力。

     。ǘ┡囵B探究習慣

      在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽而能各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗、知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

      二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來

      語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵、意義內涵、情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《地毯下的塵土》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說!贝藭r的學生充分表述他們的真實感受,引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

      三、注重課內外結合,培養學生綜合學習能力

      美國一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。我讓學生閱讀《魯濱遜漂流記》等課外書,通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎;指導學生深入開展語文綜合性學習,形成大語文觀。

      本學期雖然盡了自己的責任和能力順利完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但與理想的、整體的教育要求還有一定距離,今后我將加倍努力,為全面提高學生的語文素養而不懈探索。

      七年級語文教師工作總結 篇2

      本學期我擔任七年級2班的語文教學工作,本班共有學生42人,隨著年齡的增長,青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響,厭學的學生逐漸多起來,但大多數學生學習還比較努力,有上進心。在教學中,我認真教學、積極鉆研、創新思想與方法,現將本期的工作體會總結如下:

      一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學

      實施新課程改革以來,我反復學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導,學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力,有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式,探索以啟發思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知、探究、反思、延伸為主線的重點篇目學習法、以合作、探究、創造、創新為核心的語文活動課等,激發了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。

      二、用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力

      應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經驗,萌動學生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。

      為此,我仔細研究教育心理,準確把握八年級學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。

      這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,組組互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在。

      活躍的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。

      三、用自主與探究解放學生,提高學習效率。

      新課標對語文課程的基本要求,也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

      教學中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內容上過于注重書本知識,結構上過于強調學科本位,實施中過于強調接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環節,將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調動學生學習的積極性,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰自我,擴展創造性思維。

      四、以閱讀教學為教學重點,達到相應的學習目標。

      1、融入自己的生活體驗,感悟課文的思想內涵,進而了解社會人生;繼續了解敘事性作品的文體特征,品味含意豐富的語句。

      2、加強了朗讀,注意課文中的聯想與想像,了解直接抒情與間接抒情的表達方式,學習抒情性語言。

      3、在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時,引導學生樹立起環保意識。

      4、學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣,還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。

      5、在優美的古文中漫步,在大致讀懂課文的基礎上,結合自己的體驗評價作品的思想內容;了解古人寫景、敘事、議論的藝術,體會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語,增強了語感。

      6、在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上,體會游記散文借景抒情的特點;品味了古詩文名句的思想感情,并結合親身體驗加深了理解。

      五、用扎實多樣的訓練,培養學生的語文實踐能力

      死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程,實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。

      用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養,努力培養學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。對八年級的學生而言,方法要比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。

      為此,我針對不同的知識板塊,采取不同的訓練方法:夯實基礎――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文,字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統指導,反復錘煉;作文訓練――循序漸進,小作文依課文內容隨堂布置,借“題”發揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創新,鼓勵學生放飛思想,大膽發揮……

      教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統,有序、有恒的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

      六、教育教學效果和不足

      一學期來,在學校領導的悉心指導和關懷下,在同行的大力支持下,在學生的良好配合下,教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關系更加融洽,學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、自覺學習、勤于學生的意識有待加強,朗讀水平也有待繼續提高,我將在以后的教學中完善這些工作。

      七年級語文教師工作總結 篇3

      這學期我繼續擔任七(3)、(4)班的語文教學工作。一學期下來,覺得自己在備課水平有很大地提高,主要有以下體會:

      一、備師

      所謂備師,即準備做一位合格的老師!秾W記》中提到“親其師,信其道”,曾有為教育家說過:“教師的全部工作就是為人師表!彼栽谧呱现v臺之前,教師得先思考好如何做一位稱職的老師,包括精神與物質。

      二、備心

      著名班主任田麗霞說過:“選擇了教育就選擇了平淡,選擇了教育就平凡,選擇了教育就選擇了奉獻。所以一名純粹的教師應該做到無利、無己、無功、無名!币虼艘幻處熞獣r刻準備著一顆平常心。平常對待學生,平常對待業績。教師這個行業是最不能用天平來衡量的職業,教師的付出永遠也不能與回報平衡,因此要覺得所有的付出都是應該,所有的收獲都是意外。你精心準備了一節課,引經據典,唾沫四濺,結果學生卻無動于衷,或集體神游于窗外,你也不要心急或難過;你兢兢業業做著一切教師應該做的一切,結果學生不理解,領導不理解,家長不理解,每個學期大考后的冷眼還是要坦然接受。

      三、備生

      教學要遵循學生的身心發展規律,要讓學生愛學,要時時處處替學生設想

      我始終認為:如果教學不顧學生的身心發展規律,不替學生設想,只從主觀設想出發,那么這樣的教學肯定會失敗。因此備課時,要反復斟酌:這節課到底應該教給學生什么東西,哪些內容是必須講的,哪些內容是不用講的,哪些內容是學生可能感到很困難的,哪些內容可能是學生想不到的。必須講的內容,可以按照怎樣的步驟來講,怎樣才能引起學生的'學習興趣;對于學生感到困難的內容,用什么方法降低難度;怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文本。這叫知己知彼,百戰不殆。備生其實是一場心理戰爭。

      四、備課

      做好了以上三點準備,接下來要開始備課,即把事先的相關思考寫在紙上,而后就變成一節精彩紛呈的語文課了。到此還沒有結束,一位優秀,敬業的語文老師回到辦公室還要馬上寫下教學反思。

      以上是本人的一點管窺之見,不足之處,敬請批評指正。

      七年級語文教師工作總結 篇4

      本學期,為了適應初一語文教學工作的要求,不斷探索語文教學之路,結合本校的實際情況和學生的特點,我在扎實開展常規教學的同時,在學科教學模式和教案改革上,做了一定的嘗試,有了一定的收獲,并在學校學生評價的總體框架內,創造性的開展學科學生評價,取得了較好的效果。為了總結經驗不斷完善自己的工作,現將本期工作總結如下:

      一、認真備課。不但備學生而且備教材、備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記劃,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,尤其是本學期試行的教材添加式教案,大大的提高了教案的實效性,不斷提升教學設計的科學性,為堂課教學做好充分的準備。

      二、增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。尤其是在現代文的教學上,在本組教師共同努力下,我們提出“三自一批”的語文閱讀模式,并進行了有益的嘗試,注重學生問題意識和動手能力的培養,取得了階段性的成果,正在不斷深入研究之中。同時在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,在問題的設計和小條的布置上,注意分層對待,讓各個層次的學生都得到提高,F在學生普遍反映喜歡上語文課,就連以前的頑皮學生都樂意上課了。

      三、認真批改作業、布置作業做到精讀精練。在重基礎的同時注重有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常閱讀大量資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。在作文批改上,我又把教師批改和學生互評有機的結合起來,以評促寫,取得了較好的效果。

      四、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。本學期,我就對像徐海城、楊子雨、李東卓等懶惰型學生和趙思雨、齊志強、楊亮等后進生進行輔導,并且不限于學習知識的輔導,更重要的是學習思想的輔導,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。這樣,他們就學得更輕松,進步更快,興趣和求知欲也逐漸隨之增加。

      五、積極推進素質教育。我在教學工作中注意了學生能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。在教學中我通過課堂提問、小條、單元訓練和大型考試等形式,既注重基礎的考察,同時更注重能力的鍛煉和培養,使學生的語文綜合素養有了很大的提升。

      六、充分發揮學科評價作用,激發學生興趣,狠抓學風。我所教的兩個班,7、3班,學生比較重視該科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業。學習成績和學習興趣一直較高。而7、4班但大部分同學對該課有一定興趣,學習勁頭也較濃,只是差生面太大了,后進生基礎太差,考試成績都很差。我就以“話三國”、課本劇表演等形式,激發后進生的學習欲望,跟他們講一些有趣的語文故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,以提問計分、小條測試等形式,時時督促他們,幫助他們;找出適合他們的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。讓他們感到學習的快樂,經過一個學期,絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣,形成了良好的學風。

      在取得了較好的成績同時,也應看到存在的不足。整個年級學生的水平還有待提高,尖子生的培養力度不夠,語文教學模式還需進一步完善,自己的教學風格還沒有完全形成,這些都將是我今后努力的方向。

      七年級語文教師工作總結 篇5

      今學期我擔任初一9班、10班語文教學。由于教學經驗尚淺。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

      教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。

      教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,我要花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。相反,我沒有認真備課的時候,課堂氣氛沉悶,教學效果不好,與此相比可見,認真備課對教學十分重要。

      備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。

      經過一個學期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。

      以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領導老師,前輩的指導下,取得更好成績。

      七年級語文教師工作總結 篇6

      20xx學年度,于我而言,是奮進的一年,是勤勉的一年,是踏實的一年,是碩果累累的一年。我的20xx學年里,充滿正能量。

      20xx學年第一學期,我接手八(6)班的語文學科教學任務。我精心備課,傾心上課,細心批改,熱心輔導,誠心考查,通過一個學期的師生共同努力,在學期期末考試中,八(6)班語文成績發展性評價參數較前一次統考上升近0。2,可謂勢頭良好。在這一學期中,我采取了很多實在而有效的教學措施,比如“一天一抄”,比如“我是一詩哥”、“我是一詩妹”,比如“作文周”等等,學生感興趣,學著也不累,大家過著輕松愉快的日子,同時,又在不經意間把語文知識夯實了,把語文素養提高了,當然,也把語文成績提高了。我們師生彼此愉悅,彼此融洽,彼此欣賞。

      20xx學年第二學期的第三周開始,我接手九(1)、九(2)班的語文學科教學任務。其時學生已面臨畢業,教材里的課文已經接近尾聲,我和這兩個班的學生開始了近三個月的中考復習之旅。從三月十五日走進九(1)、九(2)班,至六月十三日中考結束,三個月時間里,我基本上六點前到校(要求到校時間七點鐘),備課,上課,批改,輔導學生,忙得不亦樂乎!短短的三個月里,熟識了兩個班八十個學生,尖子生盧燕佳、應珊珊、張錦;活躍分子趙煜勇、伍錦輝;班長姚揚、陳浹熠;課代表應怡敏、徐丹妮;個性學生韓希丹、丁科迪等等。我珍惜與孩子們相處的機會,我總是盯緊著學生,一個一個地輔導作文,讓每一位學生都接受一次我的單獨指導;一遍又一遍地聽寫詞語、注釋、古詩詞,夯實基礎;一張又一張地自己動手出練習題,“對癥下藥”,有針對性地讓學生進行練習;一種又一種地變著花樣,講讀課,練習課,看視頻,百詞大賽,班際PK,讓孩子們興致勃勃;如此等等,我回首這三個月,真沒虛度,真把自個兒的渾身解數全使出來了。盡管也有遺憾,比如和幾個不求上進的學生"硬碰"了,比如第二次學校模擬考時考砸了,比如后來的課堂上,學生的精力不是很集中了。瑕不掩瑜,我想,總體來說,我給自己的三個月中考復習之旅點贊。這是熱火朝天的三個月,這是影響孩子們人生的三個月,這是我忙并快樂著的三個月。學生中考結束,我又經歷十四、十五、十六日三天的中考閱卷。三月,三天,都是緊要事,都是提溜著神經過日子的。待到閱卷畢,回到學校,“昔人已乘黃鶴去,黃鶴一去不復返。此地空余黃鶴樓,白云千載空悠悠!甭愤^九(1)班、九(2)班的教室,空悠悠,思及與孩子們相處已作過去時,心頭一陣酸,逝者如斯乎!欣慰的是,在本次中考中,兩個班有29人進普高,有2人進慈溪中學,兩個班的語文成績比較理想,受到同事們的好評,令我再一次認識到付出總有回報。

      2014學年里,還值得書上一筆的是,我受同事委托,擔任學校初二年段語文社團活動輔導老師,所帶學生在慈溪市現場作文競賽中獲得二等獎、三等獎各一人。我所任班級八(6)班學生王**同學在市“書香伴我行”征文活動中獲得二等獎。這些都為學校爭來榮譽。

      此外,本人參加市圖書館錄入系統更換培訓,并用之于本校的登錄系統,使咱學校的圖書館管理與時俱進。并通過與其他教師的合作,使圖書館在上級領導檢查中,得到滿意的評價。

      本人作為語文教師,一是在語文教學業務上積極進取,在全市初中語文備課會議上作備課發言,參加全國特級教師余映潮教育思想研討會,積極撰寫論文。二是在興趣愛好上,積極寫稿,多處發表,并有獲獎。也是為我市的文化建設添綿薄之力吧。

      七年級語文教師工作總結 篇7

      新一輪的七年級語文基礎教育課程要求教師要改變多年來習以為常的教學方式、教學行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一個挑戰、一次考驗,如何把新教材教好,提高運用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態投入到新課程改革的浪潮之中?我們初一級五位語文老師團結一致、同心同德,以高潮的熱情,本著“加強理論學習的同時,在實踐中學習,在反思中進步” 的原則,花了心思,下了苦功,現總結如下:

      1。 加強理論學習,認真學習課標,轉變教學觀念。

      要求教師把課標中定量性的規定熟讀成誦,“依法行教” 。經過一個學期的教學實踐,使老師們的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變,老師們煥發了生命的活力,使語文教學進入了一個嶄新的天地。

      2。 新學期伊始,不馬上急于教課文,首先做好學生的思想工作,讓學生縱觀了解全冊書的內容結構。介紹學習方法,如:什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善于利用網絡資源,善于利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦” 其中的一首。一學期內要閱讀完“名著導讀” 中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向,學習趕來時才不致于茫然失措。

      3。 在教學形式上,力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學狀況,采取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式,如:課外找錯別字、病句交流與展示,月球知識擂臺賽,新聞發布會,故事會, 討論會,朗誦比賽。

      4。 重視創設學習語文的環境,提供展示學生成果的機會。如在教室里開設《語文園地》 、《優秀作業展》、《文學閣》等欄 目。

      5。 老師在課上努力營造融洽的氛圍,學生只要有疑問,隨時可以提出,只要有想法,隨時可以發表,師生平等對話,同學間無拘無束地交流。課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯系現實、密切聯系學生經驗世界的教育資源,如節日、紀念日、剛發生的身邊事、國家大事、國際新聞等,使語文課程內容不再局限于教科書,成為不斷充實、不斷更新的長流活水。

      6。 個別班建立了語文學習成長袋。

      在嘗試性的探索教學實踐中,我們也深感到一些存在問題,需要認真思考,筆者不揣谫陋,提出來求教于大方之家。

      ,F在的七年級教材,與小學的銜接不是那么緊密,有點給人另起爐灶的感覺,再加上十多年來我們的小學都一直取消了留級制度,無論學習基礎及學習能力有多么欠缺,學生都一同逐年上升,懂與不懂都一起學習新的內容,一起進入初中的學習,這勢必造成學習困難越來越大,越來越沒有辦法學習。在這種情況下,是否應該正視現實,擬訂最低要求,提出彈性學習任務,在同一本教材中也有供遠遠沒有完成小學學業的學生繼續進行初中語文最低限學習的內容。

      七年級語文教師工作總結 篇8

      轉眼間一個學期就要過去了,回顧一學期來的工作感受頗多,收獲頗多,這一學期是我校推進課堂改革的重要一個學期,學期初我有幸在領導的帶領下赴杜郎口中學學習新課改,杜郎口之行使我內心很是震撼,回來后結合杜郎口經驗及本校本班實際,積極進行課堂改革之嘗試,并且取得了一些成就,同時也積累了一些經驗和好的做法,為下一步的課堂改革打下了堅實的基礎,在其間,大王莊中學、張家哨中學、張莊小學,楊坡中學等學校同仁來我校指導課改時,我與他們很多優秀的教師進行交流取長補短,他們的很多建議叫我受益匪淺。

      我現在的語文課堂,在小組為基礎的情況下,進一步解放思想,解放學生,在課堂上學生可以打破小組界限,實現了組內,組與組之間的交流互動,真正實現了兵教兵,兵強兵,提高了課堂效率,學生上課熱情高漲,爭先恐后,或講、或說、或誦、或唱、構建了一個超市式的課堂,各有所取,各有所獲,學生個個臉上洋溢著成功的喜悅,和被尊重的滿足感。經過這段時間的鍛煉,學生自信了,能力強了,不舉手爭著起來回答問題,有時出現幾個人爭搶一個問題的局面,看到這種情景,老師心里感到了欣慰,也增強了我積極推進課改的信心。

      最近我們積極進行了預習與落實的課改論壇,如何預習,怎樣預習,沒有好的預習就不會有好的展示,這次論壇后,我們加強了,預習方法的指導,預習任務的布置,預習效果的檢測等手段

      使預習規范了,目的性強了,效果好了,學生的所有問題說起來就是個落實問題,我們講的再好,課堂進行的再華麗,學生到底會了嗎?沒有成績的支撐,課改就成了空中樓閣,無根之木,無源之水,學校及時進行了一次關于落實的課改論壇,強調落實、重視落實,并在每節課后進行幾分鐘的隨堂抽測,這樣一段時間來,學生學得扎實了,成績有了大的提升。

      過去的一個學期有成功也有不足,有喜悅也有淚水,下個學期我會積極進行課改嘗試,努力提高學生成績,鍛煉學生能力,讓學生各有所學,各有所得,不放棄任何一個學生是我的奮斗目標。

      七年級語文教師工作總結 篇9

      本學期我擔任七(1)班的語文教學 工作。七年級是初中階段的起始年級, 如果起始年級沒有帶好,就會留下不少后遺癥,貽害學校的就不只是一年,而是幾年,給學校的 教學工作帶來很大的麻煩。因此,我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎,而良好的開端是創建優秀班集、優秀學校的關鍵。

      在這學期的課堂教學中,我能夠滲透新課標理念,不斷思考,逐步形成自己的見解。在教學部的安排下,深入學習、鉆研探究式教學,并作了一定量的理論學習筆記,學習中,獲益非淺。能夠按照計劃完成教學工作,備課及時,作業量適中,批改指導及時具體。根據語文教研組的安排,積極參入語文研修課的上、聽、評課,從其他教師身上取長補短,及時進行教學反思。

      課堂教學中,能夠尊重學生,營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材,除文言文外,大部分課文由學生根據自學的模式自學,教師點撥指導,通過嘗試,學生的自學能力有了一定的提高,重要的是他們獲得了學習實踐的方法,進一步培養了學習的興趣。

      課堂教學的同時,我也在不斷的思考,現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。

      在新課程理念的引領下,我一直圍繞著如何提高語文課堂效率,作著深入的思考和積極的實踐,也通過自身的經歷深深的感知到,作為一名語文教師,課堂語言的精練到位,課堂提問有效性的提高,對提高語文課堂效率,進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

      眾所周知,學生語文能力的培養在很大程度上是閱讀教學來實現的,而語文課堂教學中提問的設計,可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體,只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的,“學而不思則罔”,學生如果不動腦,怎能期望有收獲呢?然而,對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說,想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣,從而獲得知識上的教益,得到美的享受,那是不切實際的。

      那么,如何增強課堂提問的有效性呢?

      首先,所提問題要難易適度。

      既不能過于膚淺,沒有思考的余地,又不能太艱深,讓人難以琢磨,無從下手。太淺,索然無味,提不起學生的興趣;太深,學生答不了,不僅達不到教學目的,反而容易挫傷學生學習的積極性,事與愿違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限

      其次,所提問題要圍繞教學目標,切合學生實際,緊扣教材訓練要點。

      第三,設計問題要面向全體學生。

      對于理解或鑒賞性材料的提問,要不受“標準答案”的束縛,讓答案具有多維性,力爭引起發散思維,培養學生的創新精神和獨立精神。

      第四,科學地確定問題的指向。

      切忌提“漫談式”的問題,單求課堂“熱鬧”,弄的最終不知所問所答是為何而來。

      第五,培養學生生成問題的能力。

      教師要尊重學生的認識,把學生推向主體,很多問題由學生自己生成,教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題;當學生的問題提得過多過雜時,教師應引導學生對問題進行篩選整合,隨著問題的解決,正確對待不斷產生的新問題。

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